Une femme française au Mali

Demande de l'école A

GENERALITES

L'éducation au Mali a besoin de beaucoup d'amélioraton pour promouvoir le développement général du pays.En reconnaissant l'importance de l'éducation au Mali, le gouvernement s'est concentré à favoriser le sénario éducatif.

Le présent taux du savoir lire et écrire du Mali est seulement de 46%. Des efforts ardents sont faits pour améliorer la situation. Plus de 2 500 écoles primaires ont été remises sur pied dans le Mali pour transmettre l'éducation fondamentale au niveau élémentaire. Le rapport d'enrôlement d'école primaire des garçons y est presque de 70%, tandis que celui des filles y est de 56%. Le rapport d'enrôlement d'école secondaire est de 28% pour le garçon et le rapport d'enrôlement d'école secondaire des filles est seulement de 17%. La durée d'éducation obligatoire au Mali est de neuf ans, période incluant les périodes d'enseignement primaire et secondaire.

Un autre domaine d'inquiétude réside dans le taux de savoir lire et écrire chez l'adulte. 60% de la population adulte totale du Mali est analphabète.

PRESENTATION DE L’ECOLE

Créée en 19948,  l’école de Fatoma est limitée à ses côtés Est Ouest et Sud par le marché et au Nord par le second cycle. De nos jours, c’est un groupe scolaire constitué d’un jardin d’enfants et de 2 premiers cycle : A (Classique) et B (Curriculum – Fulfulde).

L’école A compte sept  cours tenus chacun par un enseignant. 427 élèves (236 filles et 191 garçons) ont suivi les cours en 2009 / 2010.

L’école dispose aussi d’une bibliothèque.

L’école est gérée de façon démocratique. A chaque fois que besoin est, le conseil des maîtres est réuni pour statuer.

Une demande a été adressée à l’Association Mali Flo en fin d’année scolaire 2009 / 2010 par le directeur de l’école fondamentale A de Fatoma.

Vendredi 12 Mars 2010

« Le directeur de l’école primaire du cycle A de Fatoma (cycle en langue française) est venu me solliciter pour une demande de financement. Après s’être adressé aux autorités qui restent encore muettes à ce jour et devant un manque imminent de fournitures basiques telles craies et crayons permettant aux instituteurs de faire cours, il a réfléchi à un autofinancement de l’école. L’idée est de demander une parcelle de terrain en région rizicole vers Sampara (13 kilomètres) de préparer, labourer, semer et cultiver le riz dont la vente sera tout bénéfice pour l’achat de matériel scolaire. Je lui suggère de proscrire l’engrais chimique. Après concertation il est envisagé de faire vidanger les toilettes de l’école et d’épandre le tout sur le sol rizicole afin de l’enrichir naturellement. Ainsi d’une pierre on fait deux coups.

L’Association Mali Flo trouve ici sa justification à encourager les bonnes volontés. En discutant avec cet homme nouvellement nommé à Fatoma pour redresser le désordre qui régnait au sein de l’école, je lui suggère d’agir pour son cycle  dans le but de stimuler les autres directeurs afin de les amener eux aussi à tendre vers une  même démarche pour  développer leur école. »

Répartition des élèves par années d’études, sexe et âge

ORGANISATION PEDAGOGIQUE

« A Fatoma, les cours se déroulent conformément au programme et à l’emploi du temps officiels.

En plus de mes rôles de promotion de l’établissement et d’administrateur, je procède au contrôle quotidien des préparations de mes adjoints en ma qualité de directeur. J’assure aussi le suivi de proximité.

Sur le plan pédagogique, je réunis l’ensemble du personnel en début d’année (Octobre) pour procéder à l’identification et à la priorisation des difficultés rencontrées lors des activités d’apprentissage en classe. Ces difficultés servent de thèmes à nos séances de formation continue des maîtres qui s’effectuent selon un plan d’action et un calendrier préétablis.

Toujours dans le cadre de nos échanges à l’interne, j’organise chaque quinze jours une leçon d’essai dans une classe à laquelle tout le personnel assiste et fait part de ses observations.

Sur tout un autre plan, j’informe quotidiennement les partenaires locaux (C.G.S, A.P.E, A.M.E) des cas de retard, d’absence ou de mauvais comportement des élèves afin qu’ils y remédient » Aly Kanouté, Directeur école A

DIFFICULTES RENCONTREES

« Le manque de clôture constitue le principal problème des écoles de Fatoma. Les désagréments causés par cette situation sont multiples et complexes : violation du domaine scolaire par les hommes et les animaux, insalubrité, insécurité…

Sur le plan pédagogique, l’absence de certains outils entrave sérieusement l’exécution correcte de certaines disciplines. Il s’agit entre autres de :

Panneaux de langage,

Livres de lecture et de grammaire en nombre suffisant pour les classes d’orientation.

Le faible niveau des élèves constitue un sérieux obstacle au déroulement normal des cours. Bon nombre d’élèves ont des difficultés de lecture. Ce qui fait qu’ils ont peu d’envie de venir à l’école. D’ailleurs les parents sont de plus en plus réticents à les y envoyer ou à les y maintenir en raison de cet état de fait. »

SOLUTIONS APPORTEES

« Par rapport aux livres, manuels scolaires et à la clôture, des démarches ont été menées auprès des autorités communales et des personnes de bonne volonté.

Pour le problème de lecture, tout au long de l’année scolaire des séances de remédiassions furent initiées par les maîtres dans le cadre des recommandations de la C.A des maîtres afin d’amener les plus faibles à lire. »

Fatoma, le 14 Juillet 2010

Le Directeur Aly KANOUTE

LES PARTENAIRES ET LEURS DOMAINES D’INTERVENTION

En plus le collège de Rheu (France)  a doté l’école de livres de lecture pour enfants et souhaite accroître les échanges à l’ouverture prochaine.

Aujourd’hui L’Association Mali Flo a répondu favorablement à la demande qui lui a été adressée jugeant l’initiative heureuse car fondée sur la volonté de faire évoluer la commune de Fatoma sur la base du volontariat et de l’engagement personnel.

LE PROJET RIZICOLE du DIRECTEUR de l’ECOLE A